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2012年湖州中学读书心得体会文章选登_小主任也需要大兵法

来源:    作者:浏览次数: 次  发布时间:2012-06-17 23:16:00

小主任也需要大兵法

                         ----读《班主任兵法》后感觉

湖州中学  唐雅倩

 

老师中间常开玩笑,什么主任权利最小,但是责任最大,琐事最多?答:班主任。可如何做好这小小的班主任,对每个老师来说都是一门高深的学问。因此,在忙碌的日常工作之余,很多老师都在学习,也都在积累自己做班主任的心得。学校的读书节更是为老师们提供了学习的好机会,在读完了万玮老师写的《班主任兵法》后,结合自己几年的班主任经历,我想谈一谈我的几点体会,也是自己总结的几条所谓的兵法。

                                                

第一招:学高为师,身正为范

所谓学高为师,是指教师必须业务精炼,知识面广,有高超的教学教育能力。在我看来,班主任的身份很多面,但首先,必须是一个学生最认可和最期待的任课教师。喜欢班主任的课,自然喜欢班主任,自然也服班主任的管。所以,在日常教学过程中,我总是力求课堂要精彩纷呈,惊喜不断的。我总是精心设计些竞赛,辩论,表演之类的活动,课堂上,师生互动积极又热烈,不但教学效率高,情感交流也自然又顺畅。而“身正为范是说教师是高尚人格的化身,教师的言行就是道德标准。班主任作为与学生相处时间最多的老师,一举一动更是倍受学生关注。我每天中午都定点去教室转转,除了看下自修纪律,也检查下卫生情况。我常常不出声响的从学生脚边捡起垃圾,或是整理下讲台,或是挪下歪掉的桌椅。时间久了,我刚进教室,低头望地上看,学生就很自觉的也跟着低头查看卫生了。再比如,出操铃声一响,没等学生站起来,我已经开始关灯关电扇;班里要组织义务劳动了,我就拿着扫把和他们一起去。虽然都是小事,但久而久之,学生都看在眼里,渐渐的他们就知道了教室的卫生工作,不仅仅只是值日生的职责;知道了节能减排也不仅仅是个口号;知道了义务劳动很光荣,作为湖中一员,出力很应当。我们常说身教重于言教,所以在我们经常提醒并要求学生用纪律约束言行的同时也应该以身作则,成为是学生学习和模仿的典范。

第二招:集体荣誉,高于一切。

我们高一13班,学生性格积极活泼,我想最大的特点是有很强的凝聚力和集体荣誉感。我曾听过一个优秀班主任的报告,他说在他的班级管理中,培养集体荣誉感是第一位的。他的方法是:40多个学生一起练广播体操,必须练到整齐划一,像一个人做出来的一样,这样才算合格。他说能整齐的做广播操,就能管出好班级。当时我很不解,也未能效仿。但现在想来是十分有道理的。若能人人意识到自己是集体中的一员,自己的行为时刻与集体荣誉挂钩,这样的班级一定能管好。记得高一篮球赛,同学们积极性很高,我也鼎力支持,要求有比赛的时候必须全体出动加油助威,我也奋力做了几回啦啦队主力。最终结果很好,拿了年级冠军,这次集体的胜利使得大家无比骄傲。我也借此契机,总拿班级的“集体面子”说事。 “篮球是第一了,成绩呢?不要让人家说我们13班篮球打的是不错,读书却不行哦!” 他们听了很不服气。等到成绩考第一的时候,他们又有些得意了,我又说了“成绩是不错,那卫生纪律呢?人家说我们13班百分竞赛总不行么!”他们又激愤了。当然这个“人家”只是我树立的假想敌,时不时出来说句话鞭策一下他们。中学生正处于乐于比赛,争强好胜的年龄段中,这些类似激将法的话语在班里很受用。比如在高一会考前的整个动员过程中,除了苦口婆心的说会考的重要性,我说的最多的是 “我们13班是不是真的厉害,这回人家就等着看我们到底能出多少个A等了。”这话下去压力确实是有的,但我看到的是更多的学生在摩拳擦掌,跃跃欲试,备考氛围异常浓烈。我可能是在不知不觉当中,把“我们13班”这几个字变成了自己的口头禅,也在潜移默化中,使之成为了学生们内心为止骄傲的几个字,让不断追求进步成为整个集体的目标,而集体中的每一员都抱着绝不拉集体后腿,要为集体争光的信念而努力着。

 

第三招:恩威并施,赏罚分明。

在我的日常班级管理中,赏罚分明是一贯的作风。有成绩就一定奖,有过错就一定罚。在对学生进行表扬的时候,我一般能夸到他脸红为止。在全班同学面前夸,在任课老师面前夸,在他家长面前夸。我自己也不记得买过多少次奖品了,给成绩进步的发,竞赛拿奖的发,很多时候更是集体有奖,人人有份。虽然常常只是小小的糖果巧克力之类的,但同学们体会到进步的奖励真是体面又甜蜜。记得有一次,广播里播送奖学金获奖名单,当报到我们班同学的名字时候,班长突然就站起来带领全班为该同学鼓掌。我有些吃惊,但也非常高兴,看来奖励法在我们班深入人心,而且他们自行实现了从物质小奖励到集体认可的大奖励的转换,真正鼓舞了人心,真的达到奖励的目的了。当然,当学生犯错的时候,我也绝不手软,学生都知道我雷厉风行的个性,一旦犯错,不仅我这关难过,集体的犀利目光更难过。有一次,一个学生无故晚自修迟到,害的值老师一通好找。我在班里说,因为一个同学的个人行为损害了班级集体形象,给值老师留下13班同学无组织无纪律的印象,我很失望。第二天一早我刚到学校,那学生早已拿着个检讨书,站我办公室门口等我了。对他的错误,我又是一通严肃的批评。但对他承认错误的态度,我表示赞赏。大部分情况下,我对承认错误的学生表现出宽容,给予改正的机会。但宽容绝不代表纵容,对于有些底线绝对不能触碰,比如考试纪律问题,早恋问题等。与学生相处的久了,自然而然就形成了一种默契。学生们都知道,一旦碰到这样的高压线,那么老师很生气,后果很严重。

 

第四招:统一战线,绝不孤军奋战

班主任,任课老师,家长,我们的目标都是一致的。所以建立密切的联系,巩固统一战线,显得十分重要。班主任作为主导,常与任课教师多交流沟通,加强信息的交换,及时掌握班级的最新动态,便于班级的管理。因为出于对班主任的敬畏,很多学生往往更喜欢找任课老师倾诉内心的烦恼。所以在跟任课老师的交流中,我常常能得到有多有价值的“情报”。而在与家长联系中,我也得知了很多隐藏在表象下的真实情况。比如班里一个男生,性格内向,头脑灵活,学习看起来也挺踏实。但是成绩起伏非常大,曾经考过班级第一,但也常常跌出前十。与他谈话他只说是发挥时有失常而已。但我与家长联系了之后才知道他在家天天要玩会电脑,手机很晚还有短信来。我意识到如果任由其发展,一个尖子生很快就要退出第一方阵了。于是数次找他谈话,最后在家长的配合下,收到不错的效果。此外,要多多发现班级里刚正不阿,且乐于与老师沟通的情报员,我的副班长就是这样一个称职的情报员。每次来办公室,张口就是“老师,有个事很有必要跟你说一下。”很憨很可爱。通过他们,我知道了班级最近出现的一些我所看不到的问题,及时知晓,及时处理,防患于未然。

第五招:爱,要让TA知道

我听到过这样的一个说法:“教学就像是谈恋爱,唯有两情相悦方能修成正果,一厢情愿是行不通的。只可惜,很多时候都是老师在一厢情愿。”心中装着对学生浓浓的爱,却不被学生理解,甚至有时候还会被误解。我想,这应该是对我们做班主任的最大的打击了。其实,我性格偏含蓄些,并不是一个很善于表达的人,但工作的这几年,在这方面,我进步了。因为平日里,师傅对我的照顾和帮助,同事们对我的热情和关心,让我感觉到被人关心这是一种幸福,会让人有无穷的动力。所以,我把这份关心传递给了自己的学生。其实我所做的也只是一些简单的事情。课上,一个信任的眼神;一个温暖的微笑。课下,带着鼓励拍拍考试失利的男生的肩膀;带着安慰给爱哭的女生的一个拥抱。都说人与人之间是有磁场的,喜欢是相互的。所以班里肯定有跟自己非常投缘的学生。对于这部分学生,我从来都是直接告诉他们我欣赏并看好他们。然后,我发现,他们决不会让我失望,无论是在学习成绩上还是在为班级做贡献上。另外,每个班都会存在个别特别顽固,特别调皮的学生。在他们的定义里,自己存在的意义就是给老师制造麻烦。对于这样的学生,我的办法有些示弱。我总是当面一遍遍表达自己对他们喜欢和信任。即使他们一次次的老叫我失望,弄的我伤心,但我还是喜欢他们。学生总是善良的,给他一个黯然的眼神,他会自责好一阵。犯错的次数总会渐渐少下来。

第六招:无招胜有招

相信,然后期待。一直以来,我对自己认定的人和事都充满信心,无论遇到多么大的困难和挫折,信念一直不改。我们班的同学应该也和我一样,对我们取得的成绩感到欣喜,对我们的未来充满信心!我坚定的认为,只要有信念,只要充满希望,教师的工作一定是充满阳光的。而看似烦琐艰辛的班主任工作也一定是硕果丰厚,甜蜜无比的。因为爱与希望,会永存师生心田!

                                                                                                                                 2012420

附:读书活动以来主要阅读书目

《高效课堂八讲》 刘金玉 华东师范大学出版社 20108

《教育力》 斋藤孝 华东师范大学出版社 20115

《班主任兵法》 万玮 华东师范大学出版社 20115


         

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