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修身践言,从我做起

来源:    作者:浏览次数: 次  发布时间:2011-12-13 15:06:00

【设计目标】

1.全员参与,尽量让班内每一个学生都参与本次班会活动。通过表演小品、研讨辩论等形式来活跃学生的思维,增强集体凝聚力。

2.引导学生学会深入思考“公德”的具体内涵,培养学生具有健康的社会公德意识。

【课前准备】

1.要求学生以公德为主题,事先排练一个小品。

2.出一期宣传板报,以公德为主题,并用于主题班会课的场景布置。

【活动方式】

    小品表演  辩论分析

【活动过程】

一、创设情境,引入主题。(8分钟)

小品表演:

【要求同学对同学的表演和小品中反映的社会现象进行评价。】

二、你知道什么是公德吗?(1分钟)

中国幸福学认为,道德是人们为了我们群体的利益而约定俗成的我们应该做什么和不应该做什么的行为规范。公德一般是指存在于社会群体中间的道德,是生活于社会中的人们为了我们群体的利益而约定俗成的我们应该做什么我们应该做什么和不应该做什么的行为规范。与之相对的是私德,是指存在于小于社会大众的小群体或个人中间的道德。

三、公德,就差这一点(12分钟)

或许我们认为某些事情已是司空见惯的,已是熟视无睹了,甚至麻木了。可是只要仔细想想,就会发现这些事里有着许多与公德不合拍的东西。公德,就差这一点!

【图片展示:展示几幅发人深思的漫画图片,指出社会上一些常见的与公德有关的现象。】

【学生活动:联系实际列举我们生活中一些缺乏公德的例子。】

1

据报道,上海白领梅小姐2011210日丢失钱包,内有身份证、保险卡、银行卡等重要物品。随后,她接到一个电话,被告知一位先生捡到了他的钱包。梅小姐感叹:还是好人多。但当打电话过去联系这位先生时,却被对方所要100元钱作为报酬。最终,梅小姐花了这笔钱,但他感到困惑:“我弄不明白,沾了钱味的拾金不昧还算是传统美德吗?”

    梅小姐的遭遇引起了热议。有人表示能理解这位先生,拾获者保存、归还失物时付出了一定的时间和精力,况且也为失主省去了补办证件等的奔波和费用,理应得到物质补偿。日本就有规定,接受物品返还的人,应给予拾获者不少于物质价值5%的酬金。但也有人认为,捡到东西就该无偿偿还,“有偿偿还”是对传统美德的亵渎,做好事索取报酬是对高尚行为的亵渎。

2

20102月,抚顺市新抚区西七路交通岗路边的冰面上躺着一位60岁左右的男子。男子的身边围着20余名路人,你一言我一语的给摔倒在路边的老人出主意,“你家哪里的啊?”“给你打120急救电话吧”“我们打110吧”……但就是没有一个人上前搀扶老人起身的。老人也拒绝打“110”和“120”。最后,是路过的辅警高世宁上前帮忙,才将问题解决。据一围观市民回忆:老人摔倒后,也有人想上前扶老人一把,但都被身边的同伴制止了。现在有很多人做了好事后,反被人诬陷,弄得大家都不敢做好事了。

 

四、公德,有像我们所说的那么简单吗?(10分钟)

请同学欣赏一段视频,是今年86日发生在上海一辆公交车上的事情:一位拾废旧物品的老人携带着几袋子废品登上公交车,遭到一位白衣男乘客和公交车女司机的斥责,最后老人携带的部分废品被扔出了车。

【提示思考】1.是什么原因让乘客和司机那么愤怒?他们的愤怒说明了什么?

2. 你怎么看待那个男乘客和司机的做法?

3.如果当时你在场,你会怎么办?

4.老人有没有责任?(深入思考:这是位怎样的老人?他的感受如何?他又为何去捡废品?……)

 

五、我们怎么办?(10分钟)

修身践行,讲究公德始终是我们社会发展的主流。自由发言,看看做法。

六、班主任寄语(2 分钟)

同学们,大家都列举了一些日常生活中的缺乏公德的例子,也讲了一些值得我们学习的好人好事。在公德方面,我们班做得较好,比如:我们班的卫生做得不错;我们班的上课纪律不错;我们班寄宿生各方面不错;我们班的师生关系、同学关系很和谐,大家都合作愉快;等等,这些都是日常生活中点点滴滴的小事,所有这些做法,看似简单,但体现了公德建设的真谛,就是从行为养成入手,公德本身并不是空泛的,而是具体的,这些具体的事情,似乎只是微不足道的小事,却展现着一个班、一个学校的学生的总体素质,展现着一个城市市民的总体素质,展现着一个地方公民的道德水平。要做一个合格的公民,就必须遵守社会公德,必须从身边小事做起,养成良好的行为习惯,让我们成为文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境的好公民,让我们的社会更加和谐、更加美丽。


         

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