立即注册
▲ 首页 > 专题频道 > 深化课改 > 正文

分析体育教师在校园足球运动的作用

来源:    作者:浏览次数: 次  发布时间:2015-03-10 09:44:25

摘要:国家全面推进阳光体育工作,认真做好“阳光体育、快乐足球”宣传和推广,在学校中推广校园足球运动,主要是为了营造足球文化氛围.培养学生的足球兴趣,让他们有机会接触足球运动,了解足球知识,培养一种爱好,掌握一门可以伴随终身的体育技能,在此过程中全面提高学生的综合素质.这一过程的具体实施者是体育教师,结合运动学、心理学的相关资料探讨教师在校园足球教学过程中德行为对体育教育的影响。
足球运动是一项特殊的竞技运动项目,其社会蕴涵是整个足球行为过程的精神支柱,足球运动过程中充分展现着竞技运动的规则性、竞争性、挑战性、娱乐性和不确定性等特点,不但对力量、速度、耐力、柔韧、协调等身体素质有严格的要求,同时对参与者形成强烈的争胜意识、规则意识、平等观念和集体主义观念;培养顽强的拼搏精神、高尚的社会公德以及奉献精神和协作意识;正确处理个人和集体的关系,客观看待成功和失败,对树立正确的人生观、价值观有着特殊的意义。 
一、在新形势下,学生个体接受知识的渠道比较多,接受知识的面比较广,接受新知识的能力比较强。因此,在新形势下体育教师应以科学发展观为指导,加强业务水平的学习,不断完善现代知识的基本结构,调整自身在体育教学中的作用。从教学角度来讲,教师应根据社会的要求,有目的有计划地把知识、技术、技能传授给学生,发展他们的智力、体力、创新能力和良好的心理调节能力,并形成一定的世界观和道德品质;帮助学生提高身体锻炼能力并促进其心理、生理的发展。
  1.体育教师、学生和教学环境的关系。教育过程具体到体育教学中,就是由体育教师、学生、教学环境构成的能动体系。要研究体育教师的行为,就要探讨这种交互关系最后产生的结果。 体育教学过程中教师行为受三种因素影响(教学情境、教师、学生学习),只有教师的行为方式符合教学情境要求才是最佳的、最有效的;教师在教学过程中的行为由教师决定。教师的行为表现要符合学生的期望,这样才能提高教学效率。 
  2.体育教师、学校和社会的关系分析。通过对我校校园足球运动开展情况的调查,由于受到高考制度的影响,文化教育和开展校园足球训练之间的矛盾,是目前我校乃至全国学校推广校园足球所面临的主要压力,学校及家长感受到的高考压力大,素质教育的观念还没有真正形成,大多数学校、老师的价值观与学生的文化课学习成绩有直接关系,导致校园足球的开展受阻。进而影响了教师推广校园足球运动的积极性。 
  3.体育教师自身的能力对开展校园足球活动的影响。学校专职足球教师缺乏,当前学校体育教师多为体育院校毕业,他们在校期间所学专业多与足球无关,因此,在开展校园足球活动的过程中,许多教师的能力很难达到要求,这也是影响校园足球发展一个重要因素。 
  由于体育教学长期处于次要地位,导致一部分体育教师责任心不强,影响了整个体育教师队伍的形象。加之教师与学校、教师与家长、教师与学生的沟通不够,进而影响了整个校园足球运动的推广。 
  二、 通过对校园足球活动推广不利原因的分析,我们认为要改变现状,首先要从教学的实施者体育教师做起。 
1. 爱玩是孩子们的天性,而足球运动是使孩子们爱玩爱上体育课的兴趣所在。因此足球课程建设多样化,可使中小学生感受成功体验幸福。足球课程的开展与场地,器材和教室技能息息相关。由于地理环境和师资力量的不同足球课程开设多样化势在必行。当前足球技术学习和研究都是以专业化和特殊化背景的.使得在青少年中逐渐失去追捧。为了使中小学足球特色课程正常开设,要以趣贯彻教学的各个环节。青少年时期的学生爱玩爱表现,足球课程设置应结合青少年的的心里特征以浅显易懂的技术激发青少年的学习兴趣。简单的技术和良好的课堂氛围也是广大青少年学生所追求的。中小学生足球运动最主要的教学训练的手段就是采用各种形式的活动练习. 教师应在日常的教育教学工作中采用面向全体、关注个体、主动参与、分层落实的教学模式,以学生发展为本、师生互动、平等对话的教学观为核心理念,以主动参与、和谐互动为基本要素,以精心的教学设计、灵活的教学方法、适度的习题训练为操作策略。把备好课作为关键点,将植入性个人研究、集体研讨、校内教研结合,分块备课,教后反思,人人参与,资源共享,化集体智慧为个体优势,提高课堂教学的有效性。
  2.推广校园足球活动并不是教师和学生建立良好的互动关系就能实现的,教师与学校、教师与家长建立良好的关系也必不可少。因此,教师要提高自己的沟通能力,以消除学校与家长的后顾之忧。教师要制订合理的训练计划,在不影响学生正常学习的情况下完成训练。 
  3. 学生的错误观念,认为足球运动强度大,身体对抗多,潜在的危险大。很多学生缺乏体育保健知识,对运动损伤的预防不够重视是造成运动损伤的潜在因素 所以要加强运动损伤的预防教育,简化《体育保健学》、《运动训练学》等课程相关知识。使之引入中学体育课程建设。加强基础理论课对教学和训练有直接的帮助意义,开设这方面理论课程,使学生掌握体育卫生知识以及急性运动损伤的一般处理方法和措施,学以致用。
4. “兴趣是最好的老师”,从事任何活动都需要有兴趣,否则活动的效率就难以提高。忽视培养学生对体育的兴趣、锻炼身体的习惯就不会养成,更不会奠定终生锻炼的习惯。实践说明:一成不变的东西会令人生厌,只有在实践和创新中、才能体会到体育运动的乐趣。要改变传统单一、枯燥的体育教学方法,必须加强对学生的了解,做到因人而异。因此,我们应该在教踢球之前,补充—些熟悉球性的教材(不仅仅指颠球),而这些补充教材的延伸,都是围绕教学大纲所规定的内容而定让学生用脚多接触球,并不增加学习负担,易懂、易学、易掌握。
5. 在校内通过学生会或其他方式组织成立校足球社团,每学期由社团根据学校的具体情况组织开展7人制/11人制的校足球联赛或杯赛。尤其是7人制的小型足球竞赛,由于方便组织、涉及面广,可以多组织一些。社团除了可以组织校内的足球竞赛,还可以联系兄弟学校进行学校间的足球友谊赛,多种形式的足球竞赛不但可以丰富学生的课余文化生活,还可以让学生把在足球课上学到的东西直接运用到实践中,由竞赛带动学生学习足球的兴趣,让学生在竞赛中发现自身的不足,进而在足球课上会更加努力的学习足球技术,形成学习---竞赛---再学习的良好循环。
 
总之,教师作为实施推广校园足球活动的最基本一环,其作用是毋庸置疑的,教师只有提高自身能力,才能把校园足球运动推广开来。 
参考文献: 
  [1]张林虎.关于高校足球运动项目开展的现状与分析[J].体育科技文献通报,2009.12. 
  [2]杨立.甘肃青少年足球现状与发展对策研究[J].成都体育学院学报,2004,1.
[3] 李喜来. 论校园体育文化的建设与发展[ J] . 西安体 育学院学报, 2003。5 .
[4]崔雅玲.《浅谈培养学生体育兴趣》.体育教学,2001.5
 

         

上一篇:多角度读你从心里懂你---例谈在高中英语阅读教学中进行文本多元解读的教学实践
下一篇:功夫,常在诗外——再谈新课程背景下高一化学教学策略的选择


浙公网安备 33050202000302号