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书写不可或缺的语文选修课程

来源:    作者:浏览次数: 次  发布时间:2015-03-10 10:25:43

【内容提要】近几年来,高中选修课程的开发是实践一直备受关注,笔者也积极尝试和参与。现在很多普通高中都不太重视学生的书写,课程表上早没了“写字课”。随着高考网评的规范化,对学生卷面的要求也越来越高,在高中开设书写选修课是很必要的。笔者在高一开设的《漂亮卷面轻松打造》这门书写选修课,经过一年的尝试也颇有收获。本文结合自身开设选修课的实践,从“高中生规范书写的重要性”“高中阶段学书写的可能性”“语文教师教书写的适合性”和“书写选修课教学的阶段性”四个方面谈谈自己对开设高中书写选修课的一点思考,希望能得到更多的帮助和支持,让书写选修课程在普通高中得到更好的推广。
【关键词】语文  选修课  书写  重要性  可能性   适合性  阶段性
 
小学阶段书写教学还是普遍被重视的,小学生们写字一笔一划还是很端正的。但经过三年的初中,繁重的学习任务极大阻碍了学生写好字的愿望,学生对完成作业任务的渴望完全盖过了写好字的渴望。加上考试阅卷的时候,教师总是以答题内容来评判给分,不会因为字迹的马虎而胡乱减分,这样学生无疑更关注答案内容的正确性,而不是书写的要求。学生的书写水平越来越差,平时映入我们眼帘的书写情形实在堪忧:“重心不稳”、“上蹿下跳”、“忽大忽小”、“歪七扭八”……这个现象值得我们反思,规范书写已经到了不容忽视的地步了。因此,在高中语文教学中,开设书写选修课,培养学生的书写品质已经刻不容缓。
我从小喜欢书法,写字有一定基础,指导学生把字写规范还是可以的。所以这届高一,我开设了书写选修课,课程取名为“漂亮卷面轻松打造——应试书写指导”。这是第一次尝试,我觉得也是一次有意义的尝试。下面是我对开设这门选修课程的一点思考。
  • 高中生规范书写的重要性
中华民族是一个文化博大精深的古老民族。悠悠五千年,伴随着中华文明一路走来的是什么?是一个个精美的汉字。把汉字喻为“五千年中华文明的根基”是丝毫不为过的。而很多中国人不能写好“中国字”几乎成为了一种十分普遍的现象。真是“咄咄怪事”,值得每个中国人认真自省和思考。我们古代早有“五经六艺”之说,“六艺”中的“书”就是指写字、书法。在古代,书写被看作是一门学问、一种读书人必须掌握的基本技能。而现在我们扪心自问,我们写字教学的现状怎样?有些教师认为书写是学生个人的事,是雕虫小技;培养学生书写品质是小学教师的事,中学生应把精力放在学习知识上。书写教学已经成了高中教学里一道几乎要消失的风景线了!
目前高考的评卷方式已经向无纸化、客观化过渡,网上评卷正在走向规范化,考生的答卷被扫描到了电脑屏幕上,阅卷过程中因为视觉更容易疲劳,使得阅卷老师对考生的卷面更加在意,这就对学生书写的要求严格起来了。如果学生平时不注意书写习惯,考前也不可能一下子改正,那么,考试中他就会为书写不规范而付出不小的代价。不仅如此,考试中对语文、文综等文字学科的卷面书写提出了更加严格的要求:书写正确规范,卷面清晰美观。在语文作文评分细则中也明确规定:字体规范,格式正确,字迹工整,卷面清洁。可见如今书写漂亮依然是学生应试的一项基本技能。所以从现实功利角度看,加强书写教学尤其是规范书写也已经成为一门不可或缺的高中选修课程,应该受到高度的重视和大力的支持。
  俗话说“磨刀不误砍柴功”。书写教学不只是小学老师的事。我们要把书写教学作为一门选修课纳入教学计划中,从而培养学生认真书写的习惯。在中小学加强书写教学工作,普遍提高中小学生的写字水平,这是教育部基教司文件的规定,是新课程语文课标准的要求,是全体中小学教师尤其是语文教师必须履行的工作职责,是我国在新时代发展民族传统文化的需要。
二、高中阶段学书写的可能性
在高中阶段学书写,有些人会认为太过理想化。有人说,现在的高中生连功课都忙不过来,哪里还有时间练字?有人说,考试不考书法,只要答案做对就行了。我觉得这是因为大家还没有真正从思想上重视书写,没有时间只是借口。看看每天高中生们都在干些什么,有多少课余时间是在埋头做作业?而看电视、上网、玩手机,或者参加竞赛班、上各类补习班、做大量的无效练习等等已经塞满了学生们的课余时间表。他们抱怨作业太多,那么做作业和练习书写难道就这么矛盾吗?做作业的过程难道就不是书写的过程吗?关键是态度的问题,是重视程度的问题。高中阶段学习书写练习书写是完全可能的,时间是挤出来的,挤挤总会有的。
况且练习书写还是调节心态、缓解压力、释放情感的有效的方法。有心理学家研究认为,当你被生活琐事困扰时,当你被紧张的学习工作束缚时,你不妨练练书法,在书法的千变万化中你可忘却忧愁,也可寻求精神的寄托,从而变得豁然开朗。写字是一件细心活儿,它需要调动你的各种感官和情感,在一种平和的环境中才能完成。因而它也是一种很好的平衡心态的方式。高中生生活节奏比较快,更需要张弛有序。
书写选修课每周一节,课上练习的时间是很有限的,所以我每次都会强调课外练习,要求他们每人有一本适合自己的字帖,坚持每天练一张,每次上课交一张最满意的。但是从上交的作业看,他们没有做到天天练。所以我觉得学校也可以配合这门选修课,给学生创造练字的条件,或者说能够督促学生练字。比如每天下午上课前的半小时,规定是练字时间,这个时间段里不可以做其他的事情,学生可以自由选择字帖进行临摹。这样可以营造一种氛围,让学生更重视书写。
没有时间是假的,不重视是真的。只要重视书写,高中阶段每天练字是完全可能的。
三、语文教师教书写的适合性
教师一手漂亮的字对学生写字所产生的潜移默化的影响不必言说。问题是,我们有些教师写出来的汉字也未必好看,更谈不上指导学生写字了。以前读师范的时候也有“三笔字”的培训和比赛,到了工作岗位后,有的教师自己都不太把这书写当回事了。所以学校也要抓好师资培训,提高教师的书写水平,这是改变目前写字教学现状的关键之一。可以让教师去参加一些书法函授培训,有兴趣的教师也可以购买字贴自练。因为教师有很多时候写的字是给学生看的,比如课堂板书、练习批改、作文点评等等,学生很喜欢模仿教师的书写风格,老师就可以在这方面给学生正确的示范和指导。
我有一个已经毕业多年的学生,有一天在网上遇到他,他说给暗恋的女孩子写信因为字漂亮而成功交友,说要感谢我。我问原因。他说以前读高中时觉得我的字漂亮,下课的时候经常在草稿纸上照着我的板书或作业评语反复练习,现在随手写出来的字都很像我的字了。我听了觉得惊喜,原来学生不仅听老师的课,还模仿老师的字。同时我又感到害怕,怕有时候写字太随意太潦草也会给学生不太好的影响。
小学的写字课都是语文老师上的,因为书写和语文的关系最紧密。语文要学的就是“听、说、读、写”。语文老师的字写不好和数学老师不会计算一样都会被学生小看,所以语文老师更要好好练字。写字选修课程也最适合语文老师来上,因为语文本身就是一门艺术的学科,书写也一样,书写可以给语文添光增彩。语文老师应该时时处处关注学生的书写问题,而不应该把语文和书写当成两门不相干的科目。书写选修课是语文课的拓展,和阅读课、写作课的性质是一样的。
但这并不是说其他学科的老师不用好好写字。写字教学要求文理科教师相互配合,不能推诿。以前理科老师看到学生卷面书写差总认为是语文教师没教好,实际上这是一种偏见。培养学生能力和素质,每位教师都义不容辞。更重要的是,教师在教学工作中要随时随地注意自己的书写习惯,给学生做一个书写规范的榜样。
四、书写选修课教学的阶段性
在高中开设书法课不是特别现实,又缺少专业书法教师。但是能开设书写选修课的老师不在少数。书写选修课的开设目的是为了让那些书写不好的学生也能够轻松应对考试,上交漂亮的答卷。我尝试了两个学期的书写选修课,面向高一书写不好的学生。在上课过程中,我发现很多学生根本不懂书写技巧,连握笔的姿势、书写的姿势都不正确,更别说笔锋、字距、行距、间架结构等概念了。所以我觉得开设书写选修课要注意阶段性。
首先选这个课的学生都是书写不好的学生,这是书写辅差班,不是书法提高班。这样学生的情况都差不多,教学目标也更容易制定。其次我的选修课目的是应试,所以书写工具就是考试用的黑色水笔,更接近学生平时的书写状况。然后是我的阶段性的教学安排,在高一上学期我主要的教学安排是书写的姿势、握笔的姿势和楷书的写法,考试中语文默写填空的批改很严格,所以一定要写正楷,有的学生习惯潦草,笔画都不清晰,所以一定要从正楷的规范写法讲起。高二下学期我主要讲行书的规范写法,很多学生因为写字求速度,作业里考卷上写的都是所谓的行书甚至是草书,但是很难辨认,老师批改的时候经常靠猜的,特别是文科老师,平时深受其苦。行书是常用字体,所以行书怎么写才规范是很必要和学生讲清楚的。下学期的选修课学员除了上学期的原班学生之外又新增了几位新同学,所以讲行书的时候我经常和楷书相比较,让新同学也能跟上进度。
写字课的课型也可以多样化,主要是讲练法,以讲评上次作业开始,之后讲解新的写法,接着范写,然后学生练习。按照这样的思路讲课,一般学生自己练习的时间只有十来分钟,所以课外练习很重要。我经常把学生作业中书写存在明显问题的拍成照片放在幻灯片上,让学生更直观地发现问题;有时也选好的作业供大家欣赏,以示鼓励;到接近期末的时候又鼓励大家大胆创作,交流评选。我把学生的每份作业保存好,到期末的时候对比第一次的作业和最后一份作业,让学生对自己书写的特点和变化写一篇反思,要求这篇反思就是一份书写作品,要认真对待。我还时刻提醒学生平时作业和考试的书写要和练字一样的态度。
要上好一堂书写选修课也很不容易,要投入大量的时间去批改和备课。每节课也和其他课一样是由诸多环环相扣的环节连缀而成的整体,也包括激趣导入、讲解要领、示范指导、临摹练习、评讲矫正等等。我的书写课常常由猜字谜导入,来激发学生的兴趣。
一个学期可以上十来节书写选修课,我每节课的内容就是有梯度的,由简单到复杂,由正楷到行书,由笔顺到结体,由笔画到偏旁,由偏旁到整体,每节课都能让学生有点收获。
当然写字培养的是一种内在的修养,也要学生自己去领会这线条中的趣味,靠的是他们自己的感悟。除了让学生静静地坐着看老师板演,老师还有必要常常走到学生中去俯身接过学生的笔临写给他们看,老师范写比他们自己看书中的范字效果要好得多。
总之,在高中阶段强调书写习惯和书写规范是很重要的,开设书写选修课也是很必要的,相信只要我们重视书写坚持练习,我们的写字教学不仅能应对考试,也能达到“传承中华文明,促进人的和谐发展”的目的。

         

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